λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
μΉ΄ν…Œκ³ λ¦¬ μ—†μŒ

πŸŽ“ 학폭 이λ ₯, 2026 λŒ€μž…λΆ€ν„° 의무 반영 ν™•μ •…μˆ˜μ‹œ·μ •μ‹œ μ „ν˜• λ³€ν™”λŠ”?

by μš°μ‚¬κΈ°κ΄€λ¦¬μž 2025. 4. 30.
λ°˜μ‘ν˜•

학폭 이λ ₯

😱 λ“œλ””μ–΄ κ²°μ •λμŠ΅λ‹ˆλ‹€! 2026ν•™λ…„λ„λΆ€ν„°λŠ” 학ꡐ폭λ ₯ 이λ ₯이 λͺ¨λ“  λŒ€μž… μ „ν˜•μ— 의무 λ°˜μ˜λ©λ‹ˆλ‹€. μˆ˜μ‹œλ“  μ •μ‹œλ“  μ˜ˆμ™Έκ°€ μ—†λ‹€κ³  ν•˜λ‹ˆ, μ§€κΈˆλΆ€ν„°λΌλ„ κ΄€λ ¨ λ‚΄μš© κΌ­ ν™•μΈν•˜μ„Έμš”! ⚠️ 뢈이읡 ν”Όν•˜λ €λ©΄ μ§€κΈˆ λ°”λ‘œ 핡심 정보 μ •λ¦¬ν•΄λ³΄μ„Έμš” πŸ‘‡

2026학년도 λŒ€μž… 학폭 이λ ₯ 의무 반영, μ™œ μ€‘μš”ν•œκ°€?

κ΅μœ‘λΆ€ μ •μ±… μ „ν™˜μ˜ λ°°κ²½

2023λ…„ κ΅μœ‘λΆ€κ°€ λ°œν‘œν•œ ‘학ꡐ폭λ ₯ 근절 μ’…ν•©λŒ€μ±…’은 λ‹¨μˆœν•œ 선언이 μ•„λ‹ˆλΌ κ°•λ ₯ν•œ μ‹€ν–‰λ ₯을 κ°€μ§„ μ •μ±…μœΌλ‘œ λ°œμ „ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 특히 학ꡐ폭λ ₯의 재발 방지와 ν”Όν•΄μž 보호 κ°•ν™”λ₯Ό μœ„ν•΄, λŒ€ν•™ μž…μ‹œμ—κΉŒμ§€ κ·Έ 영ν–₯을 ν™•λŒ€ μ μš©ν•˜κΈ°λ‘œ κ²°μ •ν•œ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” 단지 처벌의 μ˜λ―Έκ°€ μ•„λ‹Œ, ν•™λ‚΄ λ¬Έν™”λ₯Ό λ°”κΎΈκ³ μž ν•˜λŠ” μž₯기적 ꡐ윑적 비전이 반영된 κ²°κ³Όμž…λ‹ˆλ‹€.

의무 반영과 자율 반영의 차이

2025ν•™λ…„λ„κΉŒμ§€λŠ” 각 λŒ€ν•™μ˜ μž¬λŸ‰μ— 따라 학폭 이λ ₯을 λ°˜μ˜ν–ˆμœΌλ‚˜, 2026ν•™λ…„λ„λΆ€ν„°λŠ” λͺ¨λ“  λŒ€ν•™κ³Ό μ „ν˜•μ—μ„œ 이λ₯Ό 의무적으둜 λ°˜μ˜ν•΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. 즉, κ³Όκ±°μ—λŠ” μ–΄λ–€ λŒ€ν•™μ€ κ³ λ €ν•˜κ³  μ–΄λ–€ λŒ€ν•™μ€ λ¬΄μ‹œν•  수 μžˆμ—ˆμ§€λ§Œ, μ΄μ œλŠ” μ „ λŒ€ν•™μ΄ 이λ₯Ό λ°˜λ“œμ‹œ 평가 μš”μ†Œλ‘œ 포함해야 ν•œλ‹€λŠ” μ μ—μ„œ νŒŒκΈ‰λ ₯이 ν½λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μˆ˜ν—˜μƒλΏλ§Œ μ•„λ‹ˆλΌ ꡐ사와 ν•™λΆ€λͺ¨ λͺ¨λ‘μ—κ²Œ μƒˆλ‘œμš΄ λŒ€λΉ„κ°€ ν•„μš”ν•¨μ„ λœ»ν•©λ‹ˆλ‹€.

학ꡐ폭λ ₯ 기둝의 μž…μ‹œ 영ν–₯λ ₯

학ꡐ폭λ ₯ 쑰치 사항은 λŒ€ν•™λ³„λ‘œ μ •λŸ‰, μ •μ„± 평가 및 지원 자격 μ œν•œ λ“± λ‹€μ–‘ν•œ λ°©μ‹μœΌλ‘œ 반영되며, μž…μ‹œμ— 큰 영ν–₯을 λ―ΈμΉ  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 쑰치 단계가 λ†’μ„μˆ˜λ‘ λΆˆμ΄μ΅μ€ 컀지며, 특히 8호(μ „ν•™), 9호(퇴학) 쑰치λ₯Ό 받은 κ²½μš°μ—λŠ” μ‹€μ§ˆμ μœΌλ‘œ μž…μ‹œμ—μ„œ 배제될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” λ‹¨μˆœνžˆ 점수 κΉŽλŠ” λ¬Έμ œκ°€ μ•„λ‹Œ, μ „ν˜• 자격 자체λ₯Ό λ°•νƒˆλ‹Ήν•  수 μžˆλŠ” μ‹¬κ°ν•œ μ‚¬μ•ˆμž…λ‹ˆλ‹€.

⚠️ 학폭 λŒ€μž… 반영 λ…Όλž€
핡심 κ°œλ… μ„€λͺ…
의무 반영 μ „ν™˜ 2026학년도뢀터 λͺ¨λ“  μ „ν˜•μ—μ„œ 학폭 이λ ₯ 반영이 ν•„μˆ˜κ°€ 됨
쑰치 단계별 영ν–₯ 1~9ν˜ΈκΉŒμ§€ 쑰치 λ‹¨κ³„λ³„λ‘œ μž…μ‹œ 뢈이읡의 μˆ˜μ€€μ΄ 상이함
μ •μ±…μ˜ ꡐ윑적 의의 학ꡐ폭λ ₯ 근절과 μ˜ˆλ°©μ„ μœ„ν•œ κ°•λ ₯ν•œ λ©”μ‹œμ§€ 전달 μˆ˜λ‹¨
 

'학폭' λŒ€μž… λ°˜μ˜μ— μ „μŸν„° 된 학ꡐ…″λ¨Όμ € μ‹ κ³ ν•΄μ•Ό 이긴닀″

μ§€λ‚œν•΄ 학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯ μ€ 2.1%둜 6λ…„ λ§Œμ— κ°€μž₯ λ†’μ•„μ§„ 걸둜 μ‘°μ‚¬λμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μž‡λ‹¨ λŒ€μ±…μ—λ„ ...

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μ •λŸ‰·μ •μ„±·μžκ²© μ œν•œκΉŒμ§€? λŒ€ν•™λ³„ 반영 방식 총정리

μ •λŸ‰ 평가: 점수 감점 방식

μ •λŸ‰ ν‰κ°€λŠ” 학ꡐ폭λ ₯ μ‘°μΉ˜μ— 따라 일정 점수λ₯Ό μ°¨κ°ν•˜λŠ” λ°©μ‹μž…λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, κ³ λ €λŒ€λŠ” 수λŠ₯ μœ„μ£Όμ™€ λ…Όμˆ  μ „ν˜•μ—μ„œ 쑰치 단계에 따라 1μ μ—μ„œ μ΅œλŒ€ 20μ κΉŒμ§€ 감점을 λΆ€μ—¬ν•©λ‹ˆλ‹€. λ™κ΅­λŒ€λŠ” 47호 μ‘°μΉ˜μ— λŒ€ν•΄ μ΅œλŒ€ 400μ κΉŒμ§€ 감점을 주기도 ν•˜λ©°, ν™μ΅λŒ€λŠ” 1호 μ‘°μΉ˜λΆ€ν„° 감점을 μ‹œμž‘ν•˜λŠ” λ“± 맀우 μ—„κ²©ν•œ 기쀀을 μ μš©ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ •μ„± 평가: μ‚¬μ•ˆμ˜ 경쀑 κ³ λ €

μ •μ„± ν‰κ°€λŠ” λ‹¨μˆœν•œ 점수 차감이 μ•„λ‹Œ, 쑰치 λ‚΄μš©κ³Ό 경쀑을 μ‹¬μ‚¬μœ„μ›μ΄ ν•΄μ„ν•˜μ—¬ ν‰κ°€ν•˜λŠ” λ°©μ‹μž…λ‹ˆλ‹€. κ³ λ €λŒ€ ν•™μ—…μš°μˆ˜·κ³„열적합 μ „ν˜• 등이 이 방식을 ν™œμš©ν•˜λ©°, λ™κ΅­λŒ€ λ“± 일뢀 λŒ€ν•™μ€ μˆ˜ν—˜μƒμ΄ μ†Œλͺ…μ„œλ₯Ό μ œμΆœν•  수 μžˆλ„λ‘ ν•˜μ—¬ 감점 폭 쑰정을 ν—ˆμš©ν•˜κΈ°λ„ ν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” ν–‰μœ„μ˜ λ°˜λ³΅μ„±, κ³ μ˜μ„±, λ°˜μ„±κ³Ό κ°œμ„  μ˜μ§€ 등을 μ’…ν•©μ μœΌλ‘œ μ‚΄νŽ΄λ³΄κ² λ‹€λŠ” μ·¨μ§€μž…λ‹ˆλ‹€.

지원 자격 μ œν•œ: μ „ν˜• 자체 λΆˆκ°€

κ°€μž₯ μ—„κ²©ν•œ 기쀀은 μ•„μ˜ˆ 지원 자체λ₯Ό λ§‰λŠ” λ°©μ‹μž…λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄ κ²½ν¬λŒ€ μ§€μ—­κ· ν˜•, μˆ™λͺ…μ—¬λŒ€ μ§€μ—­κ· ν˜•, μ—°μ„ΈλŒ€ μΆ”μ²œν˜•, μ΄ν™”μ—¬λŒ€ κ³ κ΅μΆ”μ²œ μ „ν˜• 등은 학생뢀에 학폭 κΈ°μž¬κ°€ μžˆλŠ” 경우 지원 자격이 μ£Όμ–΄μ§€μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 체윑특기자처럼 특수 μ „ν˜•μ—μ„œλŠ” κ°€ν•΄ 사싀이 있으면 무쑰건 뢀적격 μ²˜λ¦¬λ˜κΈ°λ„ ν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μ œλ„μ  λ©”μ‹œμ§€λ₯Ό κ°•λ ₯ν•˜κ²Œ μ „λ‹¬ν•˜λŠ” μ‚¬λ‘€μž…λ‹ˆλ‹€.

⚠️ 학폭 λŒ€μž… 반영 λ…Όλž€
반영 방식 적용 μ˜ˆμ‹œ
μ •λŸ‰ 평가 κ³ λ €λŒ€ 수λŠ₯/λ…Όμˆ , λ™κ΅­λŒ€ 수λŠ₯ λ“± 점수둜 감점
μ •μ„± 평가 κ³ λ €λŒ€ ν•™μ—…μš°μˆ˜·κ³„열적합 μ „ν˜•, μ†Œλͺ…μ„œ 제좜 κ°€λŠ₯
자격 μ œν•œ κ²½ν¬λŒ€, μ΄ν™”μ—¬λŒ€ λ“± νŠΉμ • μ „ν˜•μ—μ„œ 지원 λΆˆκ°€
 

'학폭' λŒ€μž… λ°˜μ˜μ— μ „μŸν„° 된 학ꡐ…″λ¨Όμ € μ‹ κ³ ν•΄μ•Ό 이긴닀″

μ§€λ‚œν•΄ 학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯ μ€ 2.1%둜 6λ…„ λ§Œμ— κ°€μž₯ λ†’μ•„μ§„ 걸둜 μ‘°μ‚¬λμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μž‡λ‹¨ λŒ€μ±…μ—λ„ ...

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πŸ“Œ λ¨Όμ € μ‹ κ³ ν•΄μ•Ό 이긴닀고⁉️

λŒ€μž… 감점 κΈ°μ€€λΆ€ν„° μ „ν˜•λ³„ μ°¨μ΄κΉŒμ§€ ν•œλˆˆμ— 보기

쑰치 단계별 감점 차이

학ꡐ폭λ ₯ 쑰치 μˆ˜μ€€μ€ 1ν˜ΈλΆ€ν„° 9ν˜ΈκΉŒμ§€ λ‚˜λ‰˜λ©°, 각 단계에 따라 λŒ€ν•™μ˜ 감점 기쀀도 크게 λ‹¬λΌμ§‘λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, ν™μ΅λŒ€λŠ” 1호 μ‘°μΉ˜λΆ€ν„° 감점을 μ‹œμž‘ν•˜μ§€λ§Œ, λ™κ΅­λŒ€λŠ” 13ν˜ΈλŠ” 감점 μ œμ™Έ, 47ν˜ΈλΆ€ν„° 감점이 μ‹œμž‘λ˜λ©° 졜고 400μ κΉŒμ§€ μ°¨κ°λ˜λŠ” λ°©μ‹μž…λ‹ˆλ‹€. 즉, 같은 μ „ν˜•μ΄λΌλ„ λŒ€ν•™μ— 따라 감점 체계가 μƒμ΄ν•©λ‹ˆλ‹€.

μ „ν˜•λ³„ 적용 λ°©μ‹μ˜ 차이

수λŠ₯μœ„μ£Όμ „ν˜•μ€ 주둜 μ •λŸ‰ν‰κ°€ 방식이 μ£Όλ₯Ό 이루며, λ…Όμˆ μ „ν˜•λ„ μ μˆ˜ν™”λœ κΈ°μ€€μœΌλ‘œ μ μš©ν•˜λŠ” κ²½μš°κ°€ λ§ŽμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 반면 ν•™μƒλΆ€μ’…ν•©μ „ν˜•μ—μ„œλŠ” 정성평가 λΉ„μœ¨μ΄ λ†’μ•„ μ†Œλͺ…μ„œλ‚˜ μ‚¬μ•ˆμ˜ 경쀑 νŒλ‹¨μ΄ κ°œμž…λ˜κΈ° μ‰½μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹€κΈ°/μ‹€μ μœ„μ£Όμ „ν˜•μ€ μ’…λͺ©λ³„ νŠΉμ„±μ— 따라 κ°€ν•΄ 사싀이 κ³§λ°”λ‘œ λΆˆν•©κ²©μœΌλ‘œ μ΄μ–΄μ§ˆ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ†Œλͺ… κ°€λŠ₯μ„±κ³Ό 뢈이읡 μ™„ν™” κΈ°μ€€

일뢀 λŒ€ν•™μ€ λ‹¨μˆœν•œ 쑰치 λ‹¨κ³„λ§ŒμœΌλ‘œ 감점을 κ²°μ •ν•˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, λ™κ΅­λŒ€λŠ” μˆ˜ν—˜μƒμ΄ μ†Œλͺ…μ„œλ₯Ό μ œμΆœν•˜λ©΄ 정성적 νŒλ‹¨μ— 따라 감점 폭을 쀄여쀄 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 반면 쑰치 이행 μ—¬λΆ€λ‚˜ λ°˜μ„± νƒœλ„μ— λŒ€ν•œ 자료 없이 일괄 κ°μ ν•˜λŠ” 학ꡐ도 μžˆμœΌλ―€λ‘œ, 사전 정보 확인이 ν•„μˆ˜μž…λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μˆ˜ν—˜μƒμ—κ²Œ 회볡 기회λ₯Ό μ£ΌμžλŠ” 취지이기도 ν•©λ‹ˆλ‹€.

ꡬ뢄 μ„€λͺ…
1호~3호 κ²½λ―Έν•œ 쑰치둜 일뢀 λŒ€ν•™μ€ 감점 μ œμ™Έ, μΌλΆ€λŠ” 감점 μ‹œμž‘
4호~6호 쀑간 단계, 감점 μˆ˜μ€€ λ‹€μ–‘. 일뢀 λŒ€ν•™μ€ 정성평가 반영
7호~9호 κ³ μœ„ν—˜ 쑰치, μ „ν˜• νƒˆλ½ λ˜λŠ” 지원 λΆˆκ°€ κ°€λŠ₯μ„± 있음

μ‘Έμ—… ν›„ μ‚­μ œ κ°€λŠ₯ μ—¬λΆ€? 학폭 쑰치 단계별 차이 뢄석

기둝 μ‚­μ œ 기쀀은 쑰치 λ‹¨κ³„λ³„λ‘œ λ‹€λ₯΄λ‹€

학ꡐ폭λ ₯ 쑰치 사항은 ‘ν•™κ΅μƒν™œκΈ°λ‘λΆ€ 기재 κΈ°μ€€’에 따라 μΌλΆ€λŠ” μ‘Έμ—…κ³Ό λ™μ‹œμ— μ‚­μ œλ˜λ©°, μΌλΆ€λŠ” μ‘Έμ—… 후에도 일정 κΈ°κ°„ λ³΄μ‘΄λ©λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄ 1호(μ„œλ©΄ 사과)λŠ” 비ꡐ적 κ²½λ―Έν•œ 쑰치둜 μ‘Έμ—… ν›„ μ¦‰μ‹œ μ‚­μ œκ°€ κ°€λŠ₯ν•˜μ§€λ§Œ, 8호(μ „ν•™)λŠ” 4λ…„κ°„, 9호(퇴학)λŠ” 영ꡬ λ³΄μ‘΄λ©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” λŒ€μž… 지원 μ‹œ 학폭 기둝 μœ λ¬΄μ— 직접적인 영ν–₯을 λ―ΈμΉ©λ‹ˆλ‹€.

μ‹¬μ˜μ— 따라 μ‚­μ œ κ°€λŠ₯ν•œ μ‘°μΉ˜λ„ μžˆλ‹€

4~7호 μ‘°μΉ˜λŠ” μ‘Έμ—… ν›„ 2~4λ…„κ°„ 보쑴되며, μ‘Έμ—… 직전 ν•™κ΅μ˜ 자체 μ‹¬μ˜λ₯Ό 톡해 기둝 μ‚­μ œκ°€ κ°€λŠ₯ν•©λ‹ˆλ‹€. μ˜ˆμ»¨λŒ€ 6호(μΆœμ„ μ •μ§€)λŠ” μ›μΉ™μ μœΌλ‘œ 4λ…„κ°„ λ³΄μ‘΄λ˜μ§€λ§Œ, 학ꡐ폭λ ₯λŒ€μ±…μžμΉ˜μœ„μ›νšŒμ˜ μ‹¬μ˜μ— 따라 μ‚­μ œ μ—¬λΆ€κ°€ 결정될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•˜μ§€λ§Œ μ‹¬μ˜ 없이 μžλ™ μ‚­μ œλ˜λŠ” 것은 μ•„λ‹ˆλ©°, λ‹Ήμ‚¬μžμ˜ 적극적인 μš”μ²­κ³Ό λ°˜μ„± 자료 제좜이 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

ν˜•μ‚¬ μ²˜λΆ„κ³ΌλŠ” λ³„κ°œλ‘œ λŒ€μž… 반영 μ—¬λΆ€ κ²°μ •

μ†Œλ…„λ²•μƒ λ³΄ν˜Έμ²˜λΆ„(μ†Œλ…„μ›, λ³΄ν˜Έκ΄€μ°° λ“±)은 ν•™κ΅μƒν™œκΈ°λ‘λΆ€μ— κΈ°μž¬λ˜μ§€ μ•ŠκΈ° λ•Œλ¬Έμ— λŒ€μž…μ—λŠ” 직접적인 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 같은 μ‚¬μ•ˆμ΄λΌλ„ κ΅λ‚΄μ—μ„œ 학폭 μ‘°μΉ˜κ°€ λ‚΄λ €μ‘Œλ‹€λ©΄ κ·Έ 기둝은 남을 수 μžˆμ–΄ ‘ν˜•ν‰μ„± λ…Όλž€’이 λ°œμƒν•©λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ ν˜•μ‚¬ 처벌 μœ λ¬΄μ™€ λ³„κ°œλ‘œ 학ꡐ 쑰치의 μ€‘μš”μ„±μ΄ λΆ€κ°λ˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

쑰치 단계 μ‘Έμ—… ν›„ 기둝 보쑴
1~3호 μ‘Έμ—… μ¦‰μ‹œ μ‚­μ œ λ˜λŠ” 'ν–‰λ™νŠΉμ„±'λž€ 유보 κ°€λŠ₯
4~7호 μ‘Έμ—… ν›„ 2~4λ…„ 보쑴, μ‹¬μ˜ μ‹œ μ‚­μ œ κ°€λŠ₯
8~9호 8호 4λ…„ 보쑴 / 9호 영ꡬ 보쑴 (μ‚­μ œ λΆˆκ°€)

πŸ€” λ§ˆλ¬΄λ¦¬ν•˜λ©° – ν•™λΆ€λͺ¨μ™€ 학생이 μ§€κΈˆ ν•΄μ•Ό ν•  일

이제 더 이상 학ꡐ폭λ ₯ 이λ ₯이 '잠깐의 μ‹€μˆ˜'둜 λλ‚˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. πŸ˜“ 학ꡐ폭λ ₯은 단지 기둝의 λ¬Έμ œκ°€ μ•„λ‹ˆλΌ, κ·Έ ν•™μƒμ˜ 인성과 νƒœλ„λ₯Ό λ³΄μ—¬μ£ΌλŠ” μ€‘μš”ν•œ μ§€ν‘œλ‘œ μž‘μš©ν•˜κ³  있기 λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€.

학생듀은 무엇보닀 μ§€κΈˆμ˜ 행동이 λ―Έλž˜μ— μ–΄λ–€ 영ν–₯을 λ―ΈμΉ μ§€λ₯Ό λ°˜λ“œμ‹œ 인식해야 ν•˜κ³ , ν•™λΆ€λͺ¨λŠ” μ•„μ΄μ˜ ꡐ우 관계와 학ꡐ μƒν™œμ— λ”μš± μ„Έμ‹¬ν•œ 관심을 κΈ°μšΈμ—¬μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. 기둝은 남고, λΆˆμ΄μ΅μ€ ν˜„μ‹€μ΄ λ©λ‹ˆλ‹€. πŸ” 학폭 μ‚¬μ•ˆμ€ μ‚¬μ†Œν•΄ 보여도, μ „ν˜• λΆˆν•©κ²©μ΄λ‚˜ 자격 μ œν•œκΉŒμ§€ μ΄ˆλž˜ν•  수 μžˆλŠ” 만큼, μ§€κΈˆλΆ€ν„°λΌλ„ μ² μ €νžˆ λŒ€λΉ„ν•΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€.

학생은 타인을 μ‘΄μ€‘ν•˜λŠ” μžμ„Έλ₯Ό κ°–μΆ”κ³ , ν•™λΆ€λͺ¨λŠ” μžλ…€μ˜ 일상에 κΎΈμ€€ν•œ 관심을 κ°€μ§€λ©°, ν•™κ΅λŠ” λͺ…ν™•ν•˜κ³  κ³΅μ •ν•œ μ‚¬μ•ˆ 처리 체계λ₯Ό μœ μ§€ν•΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. πŸ”’ λŒ€μž… μ€€λΉ„λŠ” κ³΅λΆ€λ§ŒμœΌλ‘œ λλ‚˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ§€κΈˆλΆ€ν„° μƒν™œκ³Ό νƒœλ„λ₯Ό ν•¨κ»˜ μ κ²€ν•˜μ„Έμš”!

자주 λ¬»λŠ” 질문

Q: 학ꡐ폭λ ₯ 쑰치 1호만 받아도 λŒ€μž…μ— 뢈이읡이 μžˆλ‚˜μš”?

A: 일뢀 λŒ€ν•™μ€ 1ν˜ΈλΆ€ν„° 감점을 μ μš©ν•˜μ§€λ§Œ, λŒ€λΆ€λΆ„μ€ 4호 이상뢀터 λΆˆμ΄μ΅μ„ μ£ΌλŠ” κ²½μš°κ°€ λ§ŽμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λŒ€ν•™λ³„ 기쀀을 λ°˜λ“œμ‹œ ν™•μΈν•˜μ„Έμš”.

Q: μ‘Έμ—…ν•˜λ©΄ 학ꡐ폭λ ₯ 기둝이 λͺ¨λ‘ μ‚­μ œλ˜λ‚˜μš”?

A: μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€. 쑰치 단계에 따라 2~4λ…„κ°„ 보쑴되며, 9호 퇴학은 영ꡬ λ³΄μ‘΄λ©λ‹ˆλ‹€. 일뢀 μ‘°μΉ˜λŠ” μ‹¬μ˜λ₯Ό 톡해 μ‚­μ œλ  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

Q: μ†Œλͺ…μ„œλ₯Ό μ œμΆœν•˜λ©΄ 감점을 막을 수 μžˆλ‚˜μš”?

A: λŒ€ν•™μ— 따라 λ‹€λ¦…λ‹ˆλ‹€. λ™κ΅­λŒ€ λ“± 일뢀 λŒ€ν•™μ€ μ†Œλͺ…μ„œλ₯Ό λ°”νƒ•μœΌλ‘œ 감점 폭을 μ‘°μ •ν•  수 μžˆμ§€λ§Œ, λͺ¨λ“  λŒ€ν•™μ΄ μΈμ •ν•˜λŠ” 것은 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€.

Q: μˆ˜μ‹œμ™€ μ •μ‹œ λͺ¨λ‘ 학폭 이λ ₯이 λ°˜μ˜λ˜λ‚˜μš”?

A: λ„€, 2026ν•™λ…„λ„λΆ€ν„°λŠ” μˆ˜μ‹œ, μ •μ‹œ, λ…Όμˆ , μ‹€κΈ° λ“± λͺ¨λ“  μ „ν˜•μ—μ„œ 학폭 이λ ₯이 의무 λ°˜μ˜λ©λ‹ˆλ‹€.

Q: ν˜•μ‚¬μ²˜λΆ„μ„ 받은 κ²½μš°λ„ λŒ€μž…μ—μ„œ 뢈이읡이 μžˆλ‚˜μš”?

A: 학ꡐ폭λ ₯ μ‘°μΉ˜μ™€ 달리 ν˜•μ‚¬μ²˜λ²Œμ€ μƒν™œκΈ°λ‘λΆ€μ— λ°˜μ˜λ˜μ§€ μ•ŠκΈ° λ•Œλ¬Έμ— 직접적인 λŒ€μž… 영ν–₯은 μ—†μ§€λ§Œ, 도덕성과 인성 ν‰κ°€μ—λŠ” 영ν–₯을 쀄 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

λ°˜μ‘ν˜•